一、问题的提出

随着远程教育生源的不断增加，如何根据本地远程学习者的实际学习情况和能力现状，适应国家开放大学办学的新要求，因地制宜地培养各专业所需人才，成为进一步改善并缩短本地区与我国其他地区远程教育人才培养差距需要亟待解决的问题。同传统高校的学生不同，远程学习者很少依赖于面对面授课的学习方式,而更多地借助于自己的业余时间来通过网络学习平台和其他信息交流工具来开展自主学习。因此，该群体的学业成功不同程度地取决于自我学习能力的提升,这也正顺应了当前社会对全民终身教育和学习型社会构建的迫切要求。本研究旨在通过问卷调查和访谈相结合的方式，以内蒙古东部区—赤峰市广播电视大学的远程学习生源为研究对象，就该地区注册学员的远程教育基本情况、远程学习者的网络学习适应情况、远程学习行为以及自我管理等现状和存在的问题进行深入分析，为建立有效的自主学习能力提升策略，完善教学服务提供参考依据。

二、研究方法

1. 研究背景

赤峰广播电视大学(简称赤峰电大)于2000年成为教育部“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”学校，并于2003年和2005年先后通过了内蒙古教育厅开放教育专家组的中期和总结性评估。赤峰电大形成了覆盖全赤峰市12个旗县区的开放教育办学网络，近年来成人远程教育生源人数呈明显上升趋势。为了确保各旗县远程教育工作的顺利开展，赤峰电大先后挂牌成立了8个电大工作站，依托国家开放大学学习网“电大在线”和内蒙古电大在线学习平台组织开放教育课程学习的同时借助微信、QQ、电子邮件交流来配合面授和电话答疑辅导等远程学习交流活动。现招收国家教育部批准、国家承认学历的“金融学”“计算机科学技术”“会计学”“工商管理”“法学”“英语”“汉语言文学”等21个开放教育本科专业，28个专科专业。

2.调查内容的设计

在参考国内外远程学习者特征研究文献(如，Tait，2000；陈丽，2004；曾祥跃，袁松鹤，2008；张伟远，胡军，2002)的基础上，笔者设计了远程学习现状调查问卷。该问卷调查内容包括四个方面：学习者的基本情况(年龄、性别、职业等)，学习者利用网上资源开展自主学习的条件(信息技术操作技能和学习偏好)，学习者对网上远程学习平台提供的功能和网上资源的利用以及学习者自身的远程学习管理情况。问卷中所包含的态度性问题采用里克特量表进行测量。围绕问卷调查内容，就学习者的学习困难和障碍等问题，采用个别访谈的形式获得了较为深入具体的调查信息。

3.数据搜集与分析

本研究主要采取问卷调查法和访谈法，以赤峰各旗县和地区远程学习者作为样本发放问卷,对赤峰电大登记注册的远程学习者学习现状和自主学习能力进行了调查。本研究的实施分三个阶段。首先，我们设计了问卷初稿，并选取100名电大学员填写问卷，检验了问卷的信度和效度，对问卷部分问题进行了修改并最终定稿。其次，采用分层抽样的方法选取了调查样本，以确保样本能够代表总体特征。具体做法是对赤峰电大各旗县区的学员通过分层抽样方法抽取了约30%的样本进行了问卷调查。本次研究问卷发放总数为350份，回收问卷321份，其中有效问卷数为276份，整体上问卷回收率为91.7%，问卷有效率为92.2%。最后，我们运用Excel2010和SPSS13.0软件对问卷调查结果进行了汇总和统计分析，并访谈了部分学生，得出相应的调查结果。

三、研究结果

1.被调查者的基本情况

赤峰地区远程开放学习者主要分布在20～52岁之间，其中90%以上的学员分布在25～40岁年龄段，与我国其他地区远程学习者年龄分布情况基本一致。调查发现，本地区远程教育生源大都是在职人员(93%以上)，其中来自国家机关、事业单位的占21%，来自国有、集体或私有企业的占72% 。

2.被调查者的远程学习适应性与信息技术操作能力

关于学习适应情况，51%的学员表示自己能够适应远程开放教育方式，而另外49%的学员表示他们不适应这种学习方式。当问及他们是否对远程学习方式感兴趣时，78%的学员表示“喜欢”；而问及所学专业知识是否对工作和学习有帮助时，69%的学员表示远程学习能够帮助他们解决工作、学习中遇到的实际问题。远程开放教育学习方式主要采取自学与协作学习。在调查学生对这两种学习方式的偏好时我们发现，64%的学员喜欢利用网络资源进行独立学习；85.5%的学员喜欢利用网络与他人进行协作交流。访谈还发现，学员的学习偏好、学习适应能力上存在的差距与学员的年龄和工作环境有一定的关系。

文章来源：《赤峰学院学报(哲学社会科学版)》 网址: http://www.cfxyxbzzs.cn/qikandaodu/2021/0425/591.html